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浙江商业职业技术学院:依托校本资源 探索特色

作者: betway必威体育 发布时间: 2021年02月28日 15:36:28

内容摘要:作为一所百年商科教育名校,浙江商业职业技术学院依托丰富的校本资源,积极开发课程思政元素,积极探索具有学校特色的“课程思政”建设路径。各二级学院根据学校的“课程思政”总体部署和经费支持情况,依托专业特色,并结合自己的师资和教学资源状况,分别选取3—5门课程开展“课程思政”建设工作,围绕校级层面的“课程思政”支撑指标点,集中各专业教研室甚至全院力量挖掘课程中的思政元素。财会金融学院刘秀琴老师负责的“企业会计实务”课会计专业的核心课程,她为了提高课程教学质量,培养职业道德好、业务素质高的会计人才,在该课程的“课程思政”实施方案中,把诚信教育放在首位,并引导学生甘于平凡的会计岗位。

关键词:课程思政;高职院校;通识教育课程

作者简介:

  2016年12月全国思想政治工作会议召开之后,各高校在加强思想政治理论课建设的同时,纷纷启动了“课程思政”建设工作。作为一所百年商科教育名校,浙江商业职业技术学院依托丰富的校本资源,积极开发课程思政元素,积极探索具有学校特色的“课程思政”建设路径。

  依托校训文化,凝练“课程思政”支撑指标点

  “课程思政”的建设需要有支撑指标点。“诚毅勤朴”是伴随学校百年发展历史的校训,是学校商教育人的精神内核。一方面,“诚毅勤朴”可以解读为”诚以为人、毅以处事、勤以治学、朴以求真”等四个方面的通用立身处世原则;另一方面,结合学校的商科办学特色,又可以进一步精细分解为:“诚”——诚信、真诚,意在培养诚实守信、襟怀坦荡之商业品格;“毅”——坚毅、刚毅,意在磨砺开拓进取、坚定执着之从商意志;“勤”——勤奋、勤勉,意在养成刻苦学习、探索创新之经商习惯;“朴”——朴实、纯朴,意在追求朴实自然、从容淡定之为商境界。由此,浙江商业职业技术学院“课程思政”的支撑指标点就设置为“爱党爱国”“诚实守信”“坚毅执着”“开拓进取”“勤勉刻苦”“积极创新”“朴实自然”和“纯真淡泊”等8个校级层面的指标点。各二级学院可以依托这8个指标点,根据需要,提炼出更多的二级指标点,建设培育一批充满校本特色、发挥思政功能的示范通识课和专业课。因此,校训完全可以被研读分解为“课程思政”的支撑指标点,形成具有校本特色“课程思政”的核心评价体系。

  依托办学特色,激活通识课程的思政功能

  通识教育课程是实现德育功能的重要方式和载体,通识教育和高校德育之间存在相通相融的关系。因此,高校“课程思政”体系的整体建构,离不开通识教育课程的主动参与和创新。学校鼓励教师以培养学生的价值选择能力为主要目标,积极开发基于思想政治教育的核心通识课程,并通过学校办学特色的引入,使得通识教育课程的教学能够接地气、有底气,能够让学生有校园文化的融入感和认同感,由此实现课程德育功能的充分激活。

  “浙商文化”课程是学校根据自己的商科办学特色,依托优秀的商科专业师资力量,针对学校所有专业开设的公共限选课程。该课程开设的宗旨,从知识目标上说,是为了引导学生理解应遵守的商业伦理、经商之道、商人的处世哲学,提炼和传承过去的商史文化、商路文化、商帮文化、商号文化、商人精神、商业模式、商业创新的作用;从德育目标上说,是为了让学生能够在感受浓郁的浙商文化的基础上,将“勤奋务实的创业精神”“勇于开拓的开放精神”“敢于自我纠正的包容精神”“捕捉市场优势的思变精神”与“恪守承诺的诚信精神”等已经被公认的浙商精神引入自己的人生观,丰富自己的人生见识,为自己未来成为一个优秀的商科人才做好德育品质上的铺垫。

  依托专业优势,挖掘专业“课程思政”元素

  专业发展是高职院校的生存基础。专业的建设过程中,方方面面都蕴含着丰富的思政元素。专业的“课程思政”元素的凝练提取需要专项的支持,实现学校对于学生的技能传授与价值引领同步。根据学校二级管理体制的特点,学校确定了应用工程学院和财会金融学院作为“课程思政”试点学院,其他二级学院作为参与单位,并给予充足的“课程思政”专项经费配套,全面启动“课程思政”工作。

  各二级学院根据学校的“课程思政”总体部署和经费支持情况,依托专业特色,并结合自己的师资和教学资源状况,分别选取3—5门课程开展“课程思政”建设工作,围绕校级层面的“课程思政”支撑指标点,集中各专业教研室甚至全院力量挖掘课程中的思政元素,并将其与实际教学内容进行有效整合,革新教学设计,实现本学院“课程思政”工作的创新突破,再逐步推广成熟的做法,实现多个学院各专业课程之间关联性“课程思政”改革。着力培养有社会责任、有创新精神、有专门知识、有实践能力、有健康身心的商科类技术技能型专门人才。